関係詞かんけいしと節せつの基本きほん-講義こうぎ

1導入どうにゅう

日本語にほんごでは「昨日きのう 会あった人ひと」「私わたしが前まえに読よんだ本ほん」のように、名詞めいしの前まえに長ながい説明せつめいを置おいてもそれほど不自然ふしぜんではない。ところが英語えいごは、名詞めいしの前まえに長ながい情報じょうほうを積つみにくい。そこで英語えいごでは、まず名詞めいしを出だし、そのあとに節せつを後置こうちして「どの人ひとか」「どの本ほんか」を識別しきべつする。

この講義こうぎの中心ちゅうしんは、関係詞かんけいしを単たんなる表現ひょうげんの暗記あんきではなく、名詞めいしに後うしろから節せつをつなぐ設計せっけいとして理解りかいすることである。Ch1 で主節しゅせつの S-V を立たてたあと、Ch2 ではその主節しゅせつを壊こわさずに従属節じゅうぞくせつをつなぐ基本きほんを学まなぶ。

2中心的ちゅうしんてきな問とい

関係詞かんけいしは、どのようにすれば主節しゅせつを崩くずさずに名詞めいしへ情報じょうほうを追加ついかする装置そうちとして使つかえるか。

3用語ようご

• 関係詞かんけいしrelative: 名詞めいしを受うけ、その名詞めいしに関かんする節せつを後うしろからつなぐ語ご
• 関係節かんけいせつrelative clause: 関係詞かんけいしを含ふくみ、先行詞せんこうしを説明せつめいする節せつ
• 先行詞せんこうしantecedent: 関係節かんけいせつが説明せつめいする名詞めいし
• 限定用法げんていようほうrestrictive use: 「どの X か」を絞しぼり込こむ用法ようほう
• 補足用法ほそくようほうnon-restrictive use: すでに特定とくていされた名詞めいしに追加情報ついかじょうほうを添そえる用法ようほう

4方針ほうしん

関係詞かんけいしを扱あつかうときは、次つぎの順序じゅんじょで考かんがえる。

1. まず主節しゅせつの S-V を固定こていする。
2. 説明せつめいしたい名詞めいしを先行詞せんこうしとして決きめる。
3. その名詞めいしを説明せつめいする節せつの内部ないぶで、どの要素ようそが欠かけているかを見みる。
4. 欠かけている役割やくわりに応おうじて who / which / that / where / when などを選えらぶ。

5直感的ちょっかんてきな説明せつめい

関係詞かんけいしは、名詞めいしの後うしろに小ちいさな説明部屋せつめいべやをつくる道具どうぐである。たとえば「私わたしが昨日きのう 会あった人ひと」を英語えいごで言いいたいなら、まず the person を置おき、その後うしろに I met yesterday という説明部屋せつめいべやを付つける。この説明部屋せつめいべやには本来ほんらい 目的語もくてきごが必要ひつようだが、そこが空席くうせきになっているので、そこを先行詞せんこうしとつなぐ目印めじるしとして who や that が入はいる。

ここで大切たいせつなのは、関係詞かんけいしの後あとの節せつを単独たんどくで完成かんせいさせようとしないことである。その節せつは先行詞せんこうしの一部いちぶを借かりて成立せいりつしている。だから関係詞かんけいしの問題もんだいは、語彙ごいよりも「節せつの中なかで何なにが空あいているか」を見抜みぬけるかどうかにかかっている。

6厳密げんみつな説明せつめい

関係節かんけいせつは、名詞句めいしくの内部ないぶに後置こうちされる修飾節しゅうしょくせつである。したがって、文全体ぶんぜんたいの骨格こっかくを見みるときは、関係節かんけいせつをいったん括弧かっこに入いれて主節しゅせつから外はずしてよい。

関係節かんけいせつの内部ないぶでは、先行詞せんこうしに対応たいおうする位置いちが空所くうしょになっている。

• the person who I met yesterday では、met の目的語もくてきごが空あいている
• the student who came late では、came の主語しゅごが空あいている
• the town where I was born では、場所ばしょを表あらわす成分せいぶんが空あいている

この見方みかたに立たつと、関係詞かんけいしの選択せんたくは「何なにを受うけるか」だけでなく、「関係節かんけいせつの中なかでどの役割やくわりが欠かけているか」で決きまる。

7具体例ぐたいれい

8別べつの見方みかた

関係詞かんけいしは翻訳ほんやくの技術ぎじゅつでもあるが、より本質的ほんしつてきには情報配置じょうほうはいちの技術ぎじゅつである。日本語にほんごは名詞めいしの前まえに長ながい説明せつめいを置おけるが、英語えいごは名詞めいしを先さきに出だしてから後うしろで絞しぼる。この違ちがいを意識いしきすると、「日本語にほんごを前まえから順じゅんに英訳えいやくしようとして複文ふくぶんが壊こわれる」問題もんだいが減へる。

9見分みわけ方かた

• 主節しゅせつの S-V が二ふたつ並ならんで見みえるのに接続せつぞくの仕組しくみがないなら、CLS を疑うたがう。
• 名詞めいしの前まえに長ながい説明せつめいを置おこうとして英語えいごが不自然ふしぜんなら、関係節かんけいせつへの変換へんかんを考かんがえる。
• who / which / where を使つかった後あとに him / it / there などを重かさねているなら、空所くうしょの把握はあくに失敗しっぱいしている可能性かのうせいが高たかい。
• 関係節かんけいせつの内部ないぶだけを独立どくりつした文ぶんとして見みたときに、主語しゅごか目的語もくてきごか場所ばしょなどのどれが欠かけているかを判定はんていする。

10どこまで成立せいりつするか

この講義こうぎでは Ch2 の入口いりぐちとして、限定用法げんていようほうを中心ちゅうしんに who / which / that / where の基本きほんに絞しぼっている。whose, whom, 前置詞ぜんちし + which, 補足用法ほそくようほうの細こまかい句読法くとうほう、関係詞かんけいしを省略しょうりゃくできる条件じょうけんなどは、この基本きほんが安定あんていしてから段階的だんかいてきに広ひろげればよい。

また、関係詞かんけいしだけでなく to 不定詞ふていしや分詞ぶんしでも名詞めいしの後置修飾こうちしゅうしょくはできる。しかし CLS の基礎きそとしては、まず節せつを使つかって明示的めいじてきに接続せつぞくする型かたを安定あんていさせるのが先さきである。

そのうえで、接続せつぞくできるようになったあとに必要ひつようになるのが「どの内容ないようを主節しゅせつへ置おくか」という Ch10 の情報設計じょうほうせっけいである。節せつがつながっていても重心じゅうしんがずれていれば、英語えいごとしてはまだ重おもい。

11最終形さいしゅうけい

12一言ひとことでいうと

関係詞かんけいしは、名詞めいしの後うしろに節せつをつないで情報じょうほうを後置こうちする装置そうちであり、主節しゅせつを先さきに立たててから空所くうしょを見抜みぬくのが基本きほんである。

13関連かんれんリンク